原创
大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于七年级生物下册，七年级生物下册期中考试卷这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
一、义务教育版七年级生物下册课本知识梳理
1、七年级（上册）三个单元：认识生命；生物体的结构层次；生物圈中的绿色植物。
2、七年级（下册）一个单元：生物圈中的人。
3、八年级（上册）两个单元：生物圈中的动物和微生物；生命的延续。
4、八年级（下册）三个单元：生物的演化；生物与环境；生物技术。
二、七年级（下册）教材的分析和教学建议
每一章的学习目标和章的小结，应该是相互呼应的；在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标，供参考。教学中要注意落实多元化、多层次的教学目标，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都得到发展。特别是在备课、钻研教材时，要深入挖掘教材中隐性的目标因素。
学习目标的确定，要注意不同层次的要求，请参考《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》后的附录“学习目标的说明”。其中，知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求；技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求；情感性的目标分为经历（感受）、反应（认同）和领悟（内化）三个水平的要求。教学方案中应尽量用行为动词来表述学习目标。
了解水平:再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
描述，识别，列出，列举，说出，举例说出。
理解水平:把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明。
应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。
分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写
模仿水平:在具体示范和指导下完成操作。
独立操作水平:独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。
经历（感受）水平:从事相关活动，建立感性认识。
反应（认同）水平:在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。
领悟（内化）水平:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。
本册以“生物圈中的人”为主线，安排了7章19节内容。主要学习有关人体的营养，人体内物质的运输、能量的供应、代谢废物的排出、自我调控和人体的健康生活，以及人与生物圈关系的基础知识（包括基本事实、概念、原理、规律等）。
通过演示和探究知道食物的营养成分；说明各种营养成分对人体的重要作用。
描述人体消化系统的组成和各种消化腺的部位及主要的分泌功能；通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程；概述食物消化和吸收的过程；说明小肠适于吸收的结构特点。
说出合理膳食的意义；关注并尝试评价自身的营养状况；通过调查描述自己的饮食习惯和饮食结构；说出均衡膳食的基本要求；根据青少年对营养的特殊需要，尝试设计一份营养较为合理的食谱。
说出血液循环系统的组成及其在人生命活动中的重要作用；通过观察区分红细胞和白细胞，并说出它们的主要功能；说出血浆的成分和主要功能；列出血液中几种成分的正常值，并学会分析血液常规化验单；说出血量、输血和血型的一般常识，并说出无偿献血的意义。
通过观察区分不同的血管，并说明各种血管的功能及其与功能相适应的结构特点；通过观察描述心脏的结构和功能；概述心率、心输出量和心动周期的关系，说明体育运动有利于心脏的健康；描述体循环和肺循环的途径，并说明循环中血液成分的变化；描述什么是血压、脉搏及其正常值；通过活动说明运动与脉搏的关系。
通过探究说明食物中储存有能量，说明燃烧与呼吸作用的异同，并描述什么是热量价；说明能量来自细胞内有机物的氧化分解；概述呼吸作用的实质和意义。
说出呼吸系统的组成及各部分的主要功能；说明肺的结构与其功能的关系；概述人体与外界环境进行气体交换的全过程和主要原理；说明人体内的气体交换与血液成分变化的关系。
说出人体产生的主要代谢废物和排出途径；说出什么是排泄及其对人体生命活动的重要意义。
通过观察说出泌尿系统的组成和各个器官的主要功能；概述肾脏的结构和肾脏与尿液形成相关的结构特点；说明尿液形成和排出的过程；列举泌尿系统的卫生常识。
通过观察识别皮肤的结构；描述汗腺的结构和汗液的形成；说出人体排出汗液的意义。
举例说明人体自我调节的意义；描述神经系统的组成及神经元的形态结构和功能；说明什么是反射、反射弧，以及反射弧的组成和功能；举例说明非条件反射和条件反射的区别和联系；举例说明建立条件反射的过程；描述大脑皮层的形态结构和基本功能；说明高级神经活动的含义和人类条件反射的突出特征。
说出感觉产生的基本过程；说出什么是感受器和感觉器官；通过观察描述眼球和耳的各部分结构和功能；解释近视和远视视物不清的原因及矫正方法；说出视、听、嗅、味觉及皮肤感觉、温度觉等感受器感受刺激的性质。
说出外分泌腺和内分泌腺的区别；说出什么是激素；举例说出人的生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和主要的调节功能。
描述什么是健康及健康的条件；列出良好生活习惯的主要内容；说明吸烟、酗酒、吸毒对人体的危害；说出合理用药应注意的问题。
说出什么是传染病以及传染病的特点；举例说明传染病流行的基本环节和预防措施；列举几种常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
描述人体的免疫功能；举例说明人体非特异性免疫和特异性免疫的区别；说出计划免疫的意义。
描述心血管疾病和癌症等当代疾病的危害和预防，养成健康的生活和行为习惯。
举例说出人类活动对生物圈造成的影响；
举例说出保护生物圈刻不容缓，以及人类能够保护好生物圈。
本册教材安排了有图名的图65幅，加上小图和其他体系中的图，共 92幅图。另外，还安排了18个表格。
这些图表是服务于知识和活动的。
本册共安排了各种类型的活动50个，其中有建议活动14个。活动类型与上册基本相同，活动数量有所减少[上册有59（16）个，下册有50（14）个]；新的内容较多，36个活动中有13个活动是传统内容，23个是新的内容；14个建议活动均为新的内容。
P3蛋白质、维生素C的检测（新）
P10淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异（新）
P43观察动脉血和静脉血的变化（新）
P70人体神经系统整体形态和结构组成
这类活动的主要目的是培养学生的观察能力、思维能力。教学中要注意：
（2）注意演示的直观性和进行观察的指导；
（3）有条件的学校可将演示实验改为学生动手实验，或在课下由生物小组完成后，课上由学生来演示。
1.了解科学方法的价值，明确单因子等组实验的设计；
2.为“探究食物中的营养成分”的活动奠定基础。
1.蛋白质或多肽中都有肽键“-CO-NH-”,在强碱性溶液中与CuSO4反应生成紫红色到紫蓝色的颜色反应。此反应与Cu++和双缩脲发生反应所产生的颜色反应相同，故名为“双缩脲反应”(biuret reaction),所用的试剂称为“双缩脲试剂”，A液为NaOH溶液，B液为CuSO4溶液。产生的紫红色物质是“铜—钠双缩脲络合物”。
2.蓝色吲哚酚试剂使还原型Vic变为氧化型Vic。Vic溶液在中性条件下，使吲哚酚试剂由蓝色变为无色； Vic溶液在酸性条件下，使吲哚酚
1.配制蛋清稀释液时，至少按1：1的比例稀释，否则难以与试剂充分反应；
2.演示时要强调设置实验组与对照组的意义和两组的异同；
3.双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制和使用，可参见本册的《教师教学用书》p2~3（吲哚酚可到试剂商店购买）；
4. Vic溶液可用溶解Vic药片或用果汁；
5.选择的实验材料最好是液体，颜色尽量浅，如有沉淀要过滤。
P10淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异
1.了解物质分子大小与透析袋的关系，进而了解淀粉能否被吸收；
2.培养透过现象（颜色变化）分析本质（分子运动通过膜）的推理能力。
1.透析袋可在商店买到，也可用膀胱膜等替代；
2.最好提前半天由教师指导学生完成装置，课上由学生演示和讲解；
3.将实验装置与消化管的吸收建立联系并进行对比（参见本册的《教师教学用书》p11）。
1.直观了解动脉血与静脉血颜色的区别和形成的原因；
2.印证血液循环中，血液成分和颜色的变化及原因。
1.这个演示实验比较简单，有条件的学校可把此实验改为学生动手实验，并组织好讨论；
2.讨论中应注意把动脉血和静脉血颜色的变化与血液循环中血液成分的变化联系起来；
3.此演示实验可与体循环和肺循环途径的学习结合起来。
这类观察实验多数是传统的实验，主要是培养学生的观察能力和由形象思维转向抽象思维的能力，以及使用观察工具、制作临时装片、绘图等技能。教学中应注意：
（2）观察材料的事先准备、采集、培养；
（3）传统的实验要按新的课程理念来组织；
（4）“观察水蚤的心脏搏动”是新的观察实验，要认真准备。
2.通过了解水蚤心脏搏动的特点，进而了解人的心脏搏动的特点。
1.指导学生如何使水蚤减慢运动速度；
2.指导学生如何为水蚤心脏搏动记数；
3.可将“P103探究酒精对水蚤心率的影响”的探究实验与本实验结合起来，但要处理好教材内容和教学时间。
P11探究唾液对淀粉的消化作用（新）
P103探究酒精对水蚤心率的影响（新）
安排探究性实验的活动，旨在倡导探究性学习，发展学生的科学探究能力和获取新知识的能力,提高学生的科学素养，培养创新精神。这些活动基本上都是新内容。多数实验是给出问题和方法，而由学生探究得出结论，使学生逐步体验科学探究的过程。其中有的探究活动是引导学生自己提出问题、做出假设、设计实验、做出预期、实施实验、分析结果、得出结论，并进行表达和交流。教学中应注意：
（1）重视每一个探究活动的组织；
（2）充分发挥学生的聪明才智，给学生创造良好的探究氛围和条件，教师不要包办代替；
（4）指导学生填写实验记录，或做好实验报告；
（5）注意探究活动中的安全问题。
1.通过探究获取食物中营养成分的知识；
2.进一步学会探究的技能和方法。
1.教学中要求学生按探究实验的一般程序来进行，即先提出问题、作出假设、设计实验、作出预期，然后再实施实验、记录并分析讨论实验结果、得出结论，最后进行交流和表达；
2.实验材料的选择可结合当地的条件，其中蛋白质和Vic的检验要以演示实验为基础，至少要完成蛋白质的检验；
1.通过探究获取人体口腔内淀粉消化成麦芽糖的知识；
2.进一步学会探究实验中设置实验组和对照组的技能。
1.收集足量的唾液是本实验的关键，收集唾液的方法可参见«教师教学用书（七年级下册）»P12；
2.注意对实验组和对照组实验条件、实验材料和实验结果的分析；
3.注意将实验结论与人体口腔内淀粉消化成麦芽糖的过程联系起来。
1.通过探究获取运动与脉搏关系的知识，进而提高学生积极参与体育运动的自觉性；
2.进一步学会探究实验中设置实验组和对照组的技能，以及认识重复实验的重要意义。
1.首先让学生明确心率与脉搏的关系，并学会切脉的方法；
2.指导学生设计实验时，要注意运动的形式、强度、时间的一致性，尽量减少误差；
3.此探究活动可与“P37讨论与心脏活动有关的问题”的活动结合起来进行。
1.通过探究获取食物（主要是有机物）中储存有能量的知识；
2.进一步学会探究实验的技能和方法，以及学会较复杂实验的操作技能。
1.课前准备简易热量测定仪是本实验顺利完成的关键之一，制作方法可参见«教师教学用书（七年级下册）» P39;
2.减少能量散失是本实验顺利完成的又一关键，要组织好“释放能量值的计算方法”的讨论（教材P45)；
3.注意选材和小组的分工合作以及安全问题。
1.了解酒精对心脏活动的不良影响的知识，进而认识酗酒对人体身心健康的影响；
2.进一步学会探究实验的技能和方法、观察活动中的小动物的操作技能，以及绘制坐标曲线图的技能。
1.可将“P39观察水蚤的心脏搏动”的观察实验与本实验结合起来，但要处理好教材内容和教学时间；
2.将实验数据转换成坐标曲线图时，注意指导学生认识曲线图的直观性和抽象性；
3.注意将实验结果引伸到酗酒对人体身心健康的影响上来。
P31分析图9—1×××的化验单（新）
P40讨论与心脏活动有关的问题（新）
P62分析尿液成分的几项指标（新）
P74讨论科学家的一项研究活动（新）
这类活动旨在培养学生的阅读能力和分析、运用资料信息的能力，以及交流、表达和合作学习的能力。
1.应用所学知识分析、解读常规血液化验单中的数据；
2.培养应用所学知识进行推理的能力和表达、交流的能力。
1.首先让学生认识化验单中各种项目的英文符号；
2.指导学生将化验单中的数据与正常指标相比较，做出判断后，再分析其原因，并提出治疗建议。
1.通过讨论明确心率、心动周期、每分心输出量和每搏心输出量的关系，并学会分析有关心率的数据；
2.通过讨论和交流认同积极参加体育运动有利于心脏的健康，并确立起积极参加体育运动的信念。
1.该项讨论的关键是对数据的计算，因此首先必须让学生明确心率、心动周期、每分心输出量和每搏心输出量的关系；
2.讨论中要求学生要用数据说话，从而说明四位同学的心脏功能哪一位可能更强健；
3.此项讨论可与“P41探究运动与脉搏的关系”的探究活动结合起来进行。
1.通过与尿液的正常指标相比较，讨论出某人尿液的不正常指标，为学习尿的形成设置问题；
2.学会分析、解读常规尿液化验中的数据。
1.讨论时要求学生结合肾脏的结构，推测某人的肾脏哪些结构可能发生了问题，以小组为单位进行交流和讨论，讨论中教师不要过早地下结论；
2.讨论的最后要把问题集中于“为什么某人的尿液中出现了蛋白质和葡萄糖”上，从而引出“尿的形成”的内容。
1.培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力；
2.培养和训练学生分析实验结果并推导出适当结论的能力；
3.为学习条件反射的知识做准备。
1.阅读和讨论的全过程，一定要全部由学生完成，教师只在讨论问题时适当给予启发和指导；
2.有条件的学校可以播放动物建立条件反射的录像或演示动物建立条件反射的实物后，再进行阅读和讨论。
P73测试“握手—握手”反射要多少时间（新）
P88触觉敏感程度的测定实验（新）
P89皮肤感受“冷”“热”刺激的实验（新）
P106空气中悬浮颗粒的测定与分析（新）
P73测试“握手—握手”反应要多少时间
1.体验并参与测试反射时间的实验过程；
2.培养学生分析和探究问题的能力。
1.组织学生认真阅读测试的方法步骤，安排好计时者和记录者；
2.班级人数过多的话，可分成两组，在教室或校园里进行测试后，再分组进行讨论；
3.对讨论的第2题，可将记录的数据转换成坐标曲线，能更清楚地看到10次测试数据的规律；
4.对讨论的第3题，可尝试实践一下。
1.学会触觉敏感程度的测定方法，提高学生的动手能力和获取、整理、分析数据的能力；
2.通过测定实验了解人体各部位触觉敏感程度的不同，从而进一步理解触觉敏感程度与功能的适应性。
1.测定中，一定要避免被试者看见测试部位，每次刺激作用时间要在1s以下；
2.测定中，可用两脚规代替针，便于确定两点间的距离。
P89皮肤感受“冷”“热”刺激的实验
1.体验并了解皮肤感受器感受温度变化的特点；
2.通过实验进一步培养学生交流和表达的能力。
1.三个水槽中水的温度，在实验后可由学生实际进行测量，教师准备时，它们的温差至少在10℃左右，课上实验时才能顺利进行；
2.教师要组织好讨论，特别是对第2题的讨论，要让学生充分发表自己的意见，有时间的话可实际做一次延长时间的实验，再让学生作出解释。
P106空气中悬浮颗粒的测定与分析
2.通过测定和分析树立“环保”意识，为创建良好的生活、学习环境，积极参与“环保”行动。
2.培养皿要做好标记，避免混淆；
3.此实验虽为定性实验，但应尽量精确计算悬浮颗粒的数量，使实验向定量方向进行，最好设计表格记录数据；
4.为便于统计，可在透明胶带下衬一小张坐标纸，统计时，统一计算1C㎡或2 C㎡面积中悬浮颗粒的数量。
6.调查（2个）、评价（1个）、设计（1个）、收集信息（1个）
P18调查自己的饮食结构和习惯（新）
P22自我设计并分析一天食谱的营养状况（新）
P124调查本地区土地和水资源及其利用情况（新）
P100收集、分析药品标签中的信息（新）
1.初步学会设计调查问卷和进行调查的方法，培养合作、交流的能力；
2.了解自己和同学们的不合理的饮食习惯和饮食结构，并提出改进的建议。
1.调查应以小组为单位，教师对学生设计调查问卷和进行调查要给予提示和指导；
2.注意指导学生对调查数据进行分析，启发和鼓励学生自己提出改进的建议；
3.最好要求学生写出调查报告后，再进行交流。
1.了解并学会评价自身的营养状况；
2.通过对自身营养状况的评价，提出改进自身营养状况的措施，养成用科学的方法指导健康的生活习惯。
1.数据的计算和处理可由小组长组织小组成员在课下完成；
2.小组之间的交流不要涉及个人，对营养过剩或营养不良的学生，不要过分渲染，以免他们产生自卑情绪。
P22自我设计并分析一天食谱的营养状况
1.学会分析一天食谱的营养状况和设计一天的食谱，以及学会运用“人主要食物的营养成分”表；
2.通过设计和分析，培养学生关注自身健康的意识，并养成健康地生活的习惯。
1.估计食物的营养成分、估算食物的重量、计算食物的热价是本活动的难点，教师应给予具体的指导，并做出示范；
2.设计一天的食谱时，要充分运用P18中“青少年一天需要的营养物质的数量”表，以小组为单位通过讨论得出一份食谱后，再在全班进行交流；
3.本活动的重点是让学生参与整个活动过程，而设计出的食谱是否可行是次要的。
P124调查本地区土地和水资源及其利用情况
1.进一步实践设计调查问卷和进行调查的方法，培养学生关注和参与解决社会问题的意识和能力；
2.通过调查树立可持续发展的观念，培养“环保”意识，养成“环保”习惯。
1.编制好调查表是调查活动搞好的关键，调查表的内容应视本地区的实际情况有所增减；
2.可将学生分成两部分，一部分调查土地资源，另一部分调查水资源，调查后再进行全班的交流。
P100收集、分析药品标签中的信息
1.了解一些与药品和安全用药有关的知识；
2.培养学生收集和分析资料和信息的能力。
1.对药品标签中信息的记录和分类应以小组为单位进行，药品标签用后要放回原处，以免药品混淆或标签丢失；
2.本活动可要求学生以小组为单位写出一份报告，在班内进行交流。
P76训练小动物建立某种条件反射（新）
P83调查同学患近视眼的情况（新）
P87探究人对某种味道辨别能力的个体差异（新）
P111调查当地常见的传染病（新）
P116判断哪些行为习惯有助于减少患心脏病的风险（新）
P121讨论使用一次性木筷的利弊（新）
P126调查工厂区二氧化硫污染大气的状况（新）
建议活动的设置是满足不同层次学生的不同需要，有条件的学校，可以完成建议活动，也可以作为课外活动的内容，也可以作为研究性学习的课题。由于建议活动内容较多，难度较大，所以，完成上述活动的三分之二即可。
二、七年级下册生物书第70页 人民出版社
我没有图片，有全书。单元一生物圈中的人
＊人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。
＊人体四种主要组织是上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
＊人体内八大系统是生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统。
男性生殖系统的主要器官是睾丸，作用是①产生精子、②分泌雄性激素;
女性生殖系统的主要器官是卵巢，作用是①产生卵细胞、②分泌雌性激素。
子宫——胚胎发育的场所，胎儿与母体物质交换的场所是胎盘。
＊受精卵在输卵管处形成，再形成胚泡，移动到子宫里发育。第二个月末呈现人的形态，称为胎儿。在羊水中，通过胎盘和脐带从母体获得养料氧气、排出废物，胚胎期约280天。
＊青春期特点：①身高突增（显著特点）;②神经系统、心肺功能增强;③生殖系统发育成熟。
（1）、食物中的营养物质（说出人体需要的主要营养物质及这些营养物质的主要来源。），了解维生素的作用。
＊六类营养物质：人类营养物质主要有糖类、蛋白质、脂肪、（前三者为有机物）水分、无机盐、维生素（后三者为无机物）。
无机盐缺乏症（食物来源）维生素缺乏症（食物来源）
钙佝偻病、骨质疏松症（豆制品、乳制品）维生素A皮肤干燥、夜盲症、干眼症（蛋黄、鱼肝油、动物肝脏、胡萝卜）
磷厌食、贫血、肌无力、骨痛（牛奶、肉类、鸡蛋）维生素B1神经炎、脚气病、消化不良、食欲不振（粗粮、谷类的种皮、猪肝）
铁缺铁性贫血、乏力、头晕（猪肝）维生素C坏血病、抵抗力下降（新鲜蔬菜、水果）
锌生长发育不良、味觉发生障碍（豆制品、肉类）
碘地方性甲状腺肿，呆小症（海产品、豆制品、肉类）维生素D
（促进钙和磷的吸收）佝偻病、骨质疏松症（蛋黄、鱼肝油、动物肝脏、胡萝卜）
糖类：①人体主要供能物质。（来源：主要从谷类和薯类食物中获得）
蛋白质：①构成细胞的基本物质（来源：主要从瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类获得）
脂肪：①作为备用能源贮存、②分解放能。（来源：肉类、花生、芝麻和植物油等食物中获得）水：细胞主要组成成分。
（2）、消化和吸收（概述食物的消化和营养物质的吸收过程）
＊消化系统：消化管和消化腺组成
消化道：口、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
肝脏——胆汁（将脂肪乳化成脂肪微粒）
胰腺、肠腺——含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶
＊消化过程：淀粉→麦芽糖→葡萄糖（口腔开始消化）
脂肪→脂肪微粒→甘油+脂肪酸（小肠开始消化）
＊吸收过程：口、咽、食道无吸收作用，胃吸收酒精和少量水，大部分物质被小肠吸收（小肠是消化吸收的主要器官，其特点：①长：5~6米长、②有皱襞和小肠绒毛（内含丰富的毛细血管），增大面积、③绒毛壁、毛细血管壁薄、④有肠腺分泌肠液）。大肠吸收少量的水、无机盐、维生素;
（3）、关注合理营养与食品安全（能把合理营养的知识应用于实际生活，说明饮食与健康的关系）
＊合理营养：一天中，早、中、晚餐能量分别占30%、40%、30%。按“平衡膳食宝塔”，应摄入最多的食物是淀粉类物质。
平衡膳食：食物多样，谷类为主;多吃蔬菜、水果和薯类;常吃奶类、豆类或其制品;经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和荤油。膳食要清淡少盐。
①应当关注食品包装上有关营养成分，是否有添加剂，生产日期，保质期，生产厂家和厂家地址等内容。
②根据生产日期和保质期推算有没有过期。
③购买蔬菜时，要看蔬菜的颜色是否新鲜，用手摸一摸是否硬挺，购买鱼肉时，看颜色是否有光泽，闻闻气味，买肉时还要看是否盖有检疫部门的印章。
（1）、描述人体呼吸系统的组成、功能。
呼吸系统包括：呼吸道和肺。呼吸道包括：鼻、咽、喉、气管、支气管（功能：是气体进出肺的通道，还能使进入肺的气体温暖、湿润、清洁。）鼻是呼吸道的起始位置，喉是呼吸的通道，也是发声的器官。咽是消化和呼吸系统共有的部分。
肺由大量肺泡组成，是气体交换的场所。肺是呼吸系统的主要器官。呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（2）、概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。
＊肺泡内的气体交换：血液中氧气增多，肺泡内二氧化碳增多，呼出气体中二氧化碳增多。肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。
肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的上皮细胞构成。
＊组织内的气体交换：是血液与细胞之间进行氧气和二氧化碳的交换。血液中氧的
含量高，向细胞里扩散。而细胞中的二氧化碳含量高，向血管扩散。
（1）、流动的组织——血液（描述血液的成分）
＊血液（被称为“流动的组织”）组成：血浆和血细胞，血浆成分主要是水，还有血浆蛋白、氨基酸、葡萄糖、无机盐等，作用：①运载血细胞，②运输养料和废物。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
＊红细胞：成熟的红细胞无细胞核，呈两面凹的圆饼状，含血红蛋白（含铁的蛋白质），作用：运输氧和部分二氧化碳;
＊白细胞：有细胞核，形态较大，数量少，作用：防御、保护、吞噬细菌;
＊血小板：无细胞核，形态微小，形状不规则，作用：止血、凝血。
＊红细胞数量过少或血红蛋白过少叫做贫血。白细胞数量增多意味着体内可能有炎症。
（2）、血管的管道——血管（分析三种血管的结构特点和功能）
动脉壁最厚，弹性大大最快把血液从心脏送向全身
静脉壁较厚，弹性小较大慢把血液从全身收回心脏
毛细血管壁最薄最小最慢血液和组织细胞进行物质交换，只允许红细胞单行通过
＊心脏结构：心脏四腔相连血管：右心房—上、下腔静脉（流静脉血）、右心室—肺动脉（流静脉血）、左心房—肺静脉（流动脉血）、左心室—主动脉（流动脉血）。（静脉连心房，动脉连心室）。
心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁最厚。
房室瓣和动脉瓣保证了血液能按一定的方向流动，即心房→心室→动脉。
＊动脉血：含氧多，颜色鲜红的血液。静脉血：含氧少，颜色暗红的血液。
＊血液循环途径包括体循环和肺循环。
体循环：左心室—主动脉—各级动脉——体内毛细血管网—各级静脉——上、下腔静脉—右心房（动脉血变成静脉血）;
肺循环：右心室—肺动脉——肺内毛细血管网—肺静脉—左心房（静脉血变成动脉血）。
＊人类的血型有：A型、B型、 AB型、O型。输血应以输同型血为原则。万能献血者：O型;万能受血者：AB型。
＊我国实行无偿献血制度，提倡18~55周岁的健康公民自愿献血。健康成年人每次献血200~300毫升不会影响身体。一次失血1200~1500ml危及生命。
＊泌尿系统的组成和功能：①肾脏—形成尿液;②输尿管—输送尿液;③膀胱—暂时贮存尿液;④尿道—排出尿液。
＊肾单位：肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位，由肾小球（过滤，形成原尿）、肾小囊（收集原尿）和肾小管（对原尿重吸收）组成。
（1）、概述尿液的形成和排出过程。
（＊排泄是指体内二氧化碳、尿素、无机盐和多余的水等代谢废物排出体外的过程。食物残渣排出体外的过程叫做排遗。）
＊尿液的形成：①肾小球的过滤作用（形成原尿），②肾小管的重吸收作用（形成尿液）。
（详细：尿液的形成主要经过滤过和重吸收两个连续过程。当血液流经肾小球和肾小囊壁时，除血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以经肾小球过滤到肾小囊中。肾小囊中的液体称为原尿。人体每天形成的原尿大约150升。当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收，并且进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。
人体每天排出的尿液约为1.5升。）
＊尿的排出：肾脏中形成的尿液经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量人就会产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。
＊如果尿液中有蛋白质、血细胞，是肾小球出现问题，尿液中有葡萄糖则可能是肾小管出现病变。
＊眼球壁包括：角膜、巩膜、虹膜、脉络膜、视网膜。
内容物有：房水、晶状体、玻璃体。
（晶状体病变会出现白内障，房水压力大会出现青光眼。看近物时，晶状体曲度变大;看远物时，晶状体曲度变小）
＊视觉形成：光线经过：角膜-瞳孔-晶状体-玻璃体—-视网膜（感光细胞）-视神经-视觉中枢，形成视觉。
＊近视原因：①眼球前后径过长、②晶状体曲度过大。矫正方法：戴凹透镜。
（假性近视是由于睫状肌长时间收缩，晶状体曲度过大，导致近处物体形成的物像落在视网膜前方，真性近视是由于眼球前后径过长造成。）
＊耳：外耳（耳郭、外耳道）、中耳（鼓膜、鼓室、听小骨）、内耳（半规管、前庭、耳蜗）。
＊听觉形成：声波经过：耳郭-外耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗-耳蜗中的听觉细胞-听觉神经-听觉中枢，形成听觉。
＊神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由脑和脊髓组成，脑包括大脑、小脑和脑干;周围神经系统包括脑神经和脊神经。
＊大脑由左右两个大脑半球组成，表面是大脑皮层，含有多种功能区—神经中枢。小脑功能：①维持身体平衡;②使运动协调、准确。脑干功能：能专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。脊髓功能：①反射;②传导。
＊神经细胞又叫做神经元，是神经系统的结构和功能的基本单位，可以接受刺激、产生冲动、传递冲动。
（3）、神经调节的基本方式，并说出反射弧的组成
＊神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，反射弧的结构包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分。
＊简单反射生来就会，叫做非条件反射，如：缩手、眨眼、排尿、膝跳
复杂反射是后天学会的，叫条件反射。如：望梅止渴、谈梅分泌唾液（人类特有语言中枢，所以对语言、文字建立的反射是人类特有的，如：“望梅止渴”。）
＊外分泌腺有导管;内分泌腺无导管，它们组成内分泌系统，分泌物是激素。
内分泌系统:人体主要内分泌腺有：垂体（生长激素）、甲状腺（甲状腺激素）、胸腺（胸腺激素）、肾上腺（肾上腺激素）、胰岛（位于胰腺中，分泌胰岛素）、卵巢（雌性激素）、睾丸（雄性激素）。
＊幼年生长激素过少：侏儒症，过多：巨人症，成年过多：肢端肥大症。甲状腺激素过多：甲亢，幼年过少：呆小症。缺碘患大脖子病（地方性甲状腺肿）。胰岛素过少：糖尿病。
＊人体的生命活动主要受神经系统的调节，还受激素调节的影响。
三、七年级下册生物知识点归纳
生物是初中一门重要的学科，生物知识点整理可以帮助提高成绩，下面是一些生物重点的知识点整理，仅供大家参考。
人类的进化过程主要特征：起源森林古猿运动方式：臂行、半直立行走、直立行走使用制造工具：不使用工具、使用天然工具、制造和使用简单工具、制造和使用复杂工具。
（1）运动方式不同（人类直立行走，类人猿臂行。）
（2）制造工具的能力不同（会不会制造工具是人和动物的根本区别。）
（3）脑的发育程度不同（人有很强的思维能力和语言、文学交流能力。）
1.生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。
2.男性的主要生殖器官是睾丸，睾丸的功能是产生精子并分泌雄性激素；
3.女性的主要生殖器官是卵巢，卵巢的主要功能是产生卵细胞并分泌雌性激素。
蛋白质：构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量;
糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分;
脂肪：供能物质，单位质量释放能量最多;但一般情况下，脂肪作为备用的能源物质，贮存在体内;
维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用，
维生素A：促进人体正常的发育，增强抵抗能力，维持人的正常视觉。缺乏时，皮肤粗糙，夜盲症
维生素B1：维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能。缺乏时，神经炎，脚气病
维生素C：维持正常的新陈代谢，维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增强抵抗力。缺乏时，坏血病，抵抗力下降
维生素D：促进钙、磷吸收和骨骼发育。缺乏时，佝偻病(如鸡胸、X形或O形腿等)、骨质疏松症
水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。
无机盐：构成人体组织的重要材料，如：钙、磷(构成骨骼和牙齿)、铁(构成血红蛋白)
消化系统功能：:消化食物和吸收营养物质等
消化系统的组成：消化道和消化腺。
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门;
消化腺：(唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺)分泌消化液，肝脏是人体最大的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消化）
1、合理营养是指全面而平衡的营养
2、营养学家将食物分为五类，形象设计成平衡膳食宝塔。从下往上依次是：谷类---果蔬类---鱼蛋类---豆奶类----油脂类
3、保证每日三餐，按时进餐；早、中、晚餐的能量应当分别占30％、40％、30％左右。
食用蔬菜水果之前，应该浸泡、冲洗，或削皮；买食品时，应注意检验是否合格，是否变质等；发芽的马铃薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用；
1、呼吸系统是由呼吸道和肺组成。
2、呼吸道包括：鼻、咽、喉、气管、支气管，
3、呼吸道的作用是：①保证气体顺畅通过的结构;②能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
4、呼吸道对空气的处理能力是有限的。所以我们要保持环境中的空气新鲜、清洁。
5、咽既是消化器官，也是呼吸器官。
概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。
体循环：左心室、主动脉、各级动脉、身体各处、各级静脉、上、下腔静脉、右心房到毛细血管到肺循环：左心房、肺静脉、肺部的毛细血管、肺动脉、右心室。
毛细血管出血：血液呈红色，自然止血，应消毒;
动脉出血：血色鲜红，血流猛急，在受伤动脉近心端进行止血;
静脉出血：血色暗红，血流缓和，在受伤静脉远心端进行止血。
血型的发现：1900年，兰德斯坦纳发现了ABO血型;血量：占体重的7-8%
输血：血型：A型、B型、AB型、O型;输血：以输同型血为原则
外膜：角膜：外膜的前部，无色透明，可透光
巩膜：白色，保护眼球内部的作用
虹膜：中膜的前部，有颜色，中央是瞳孔，通光
中膜：睫状体：虹膜稍后部，内有平滑肌，能收缩舒张，调节晶状体的曲度
脉络膜：占中膜2/3的后部，有血管(营养眼球)、色素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”)
内膜：视网膜，内有大量感光细胞
内容物：晶状体：双凸镜，依靠韧带与睫状体相连，玻璃体、房水。
附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器(泪腺、泪点、鼻泪管)
2、视觉的形成：外界光线经反射在视网膜上成像，产生神经冲动传递到视觉中枢(形成视觉)
近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方，矫正：戴凹透镜
远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方，矫正：戴凸透镜
沙眼：由沙眼衣原体感染眼睑内面的结膜
关于七年级生物下册到此分享完毕，希望能帮助到您。
